A technológia életünk nélkülözhetetlen részévé vált. A közleménytől a szórakoztatáson át az oktatásig mindenre használjuk. És ahogy egyre inkább a korszakra hagyatkozunk, egyre nagyobb nehézségek merülhetnek fel, amelyek miatt az elemzési lehetőségeink messze megölnek.
Van néhány oka annak, hogy az emberek attól tartanak, hogy a korszak megöli a tanulási képességünket.
A technológia lustává tehet bennünket. Könnyebb adatokat keresni telefonunkon vagy számítógépes rendszereinken, mint mérföldekbe telik magunk tanulmányozni. Ez a tények memorizálásának és szem előtt tartásának képességének csökkenéséhez vezethet.
Ha például a San Diego-i Kaliforniai Egyetemen megvizsgáljuk, hogy az előadások során laptopot használó tudósok nagyobb valószínűséggel végeznek többfeladatos munkát, és sokkal kisebb valószínűséggel őriznek meg adatokat, mint azok a diákok, akik most nem használtak laptopot.
A technológia elvonhatja a figyelmet. Az értesítések, a közösségi média és más alkalmazások használatával könnyen félrekerülhetünk, miközben tanulmányozni akarunk valamit. Ez megnehezítheti a tudatosítást és a statisztikák megőrzését.
Az austini Texasi Egyetem tanulmánya szerint azok a tudósok, akik az előadások idejére laptopot használtak, nagyobb valószínűséggel vonják el figyelmüket az értesítések és a közösségi médián keresztül. mint a laptopot nem használó diákok.
A technológia lehet passzív. Amikor generációval tanulunk, gyakran passzív vásárlói vagyunk a lemezeknek. Ez romolhat kritikai kérdezőképességünkben és azon képességünkben, hogy feltételezzük magunkat.
A Stanford Egyetem vizsgálata megállapította, hogy azok a tudósok, akik a korszakkal tanultak, nagyobb valószínűséggel memorizálták a statisztikákat, mintsem felfogták azokat.
Van azonban néhány motívum arra, hogy konstruktívan legyünk a nemzedék tanulásban betöltött szerepével kapcsolatban.
A technológia vonzóbbá teheti az ismerkedést. A gamified mastering alkalmazások és struktúrák szórakoztatóbbá és interaktívabbá tehetik az elsajátítást, ami segíthet a főiskolai hallgatóknak ihletett életben élni.
Például a Wisconsin-Madison Egyetemen keresztül arra a következtetésre jutottunk, hogy azok a tudósok, akik gamified tanulási alkalmazásokat használtak valószínûleg részt vesznek tudásuk megszerzésében, mint azok a diákok, akik most nem használtak gamified ismerkedési alkalmazásokat.
A technológia hozzáférhetőbbé teheti a tanulást. Az online útmutatók és eszközök hasznossá tehetik az ismeretek megszerzését a vidéki területeken élő vagy fogyatékossággal élő emberek számára.
Például a Khan Academy egy olyan online oktatási platform, amely számos témában kínál kiadványokat, amelyek magában foglalja a matematikát, a természettudományokat és a történelmet.
A technológia személyre szabhatja a masteringet. Az adaptív megismerési platformok minden tanuló egyéni kívánságaihoz szabhatják a képzést, ami segítheti őket a hatékonyabb elemzésben.
Például a Knewton platform szintetikus intelligencia segítségével személyre szabja a tudás megszerzését minden tanuló számára.
Végső soron attól függ, hogyan használjuk fel azt, hogy a generáció megöli-e a tanulási képességünket, vagy sem. Ha a technológiát eszközként használjuk megismerésünk támogatására, az hatékony nyomást gyakorolhat a pontosságra. De ha a mastering helyettesítőjeként használjuk, akkor rossz kimenetelű lehet.
Íme néhány tipp a korszak használatához, hogy javítsuk vizsgálóképességünket:
Legyen szelektív az alkalmazott technológiát illetően. Nem minden korszak egyforma. Válasszon olyan alkalmazásokat és rendszereket, amelyeket úgy terveztek, hogy támogassák az elsajátítást, valamint vonzóak és interaktívak.
Például, ha vadonatúj nyelvet tanul, előfordulhat, hogy olyan alkalmazást kell alkalmaznia, amely lehetővé teszi a beszéd és a hallgatás gyakorlását.
Állítson be korlátokat a képernyőn töltött időre. A túl sok megjelenítési idő veszélyes lehet egészségünkre és elemzési lehetőségeinkre. Ügyeljen arra, hogy tartson szünetet a technológiában, és vegyen részt a tanulást elősegítő különböző sportokban, amelyek magukban foglalják a tanulást, az írást és az emberi lényekhez való beszédet.
Az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia azt javasolja, hogy a gyerekek és a tinédzserek korlátozzák a képernyő előtt töltött időt 2 órára. nappal összhangban.
Legyen kulcsfontosságú az elfogyasztott adatok tekintetében. Nem az egész, amit megvizsgál vagy lát az interneten, nem helyes vagy megbízható. Feltétlenül értékelje a talált adatokat, és alaposan gondolja át azokat.
Tegyen fel magának olyan kérdéseket, mint: Ki a szerző? Mi a szakértelmük? Mi a napirendjük?
Használjon technológiát a másokhoz való kapcsolódáshoz. A technológia fantasztikus módja lehet más kezdőkkel való kapcsolatteremtésnek és gondolatok megosztásának. Használja projektekben való együttműködésre, online megbeszéléseken való részvételre, és kapcsolatok kiépítésére különböző gólyákkal.
Például részese lehet egy megfigyelő szervezetnek az interneten, vagy blogot indíthat az utazással kapcsolatos ismereteihez képest. .
E tippek követésével a korszakot felhasználhatjuk kutatási képességeink fejlesztésére és egy jobban tanuló-célzott sors kialakítására.
Azt szeretném, ha ez a blog közzététele informatív és elgondolkodtató volt. Ha bármilyen kérdése vagy visszajelzése van, kérjük, érezze magát, és hagyja el őket lent.
